?12月12日上午9點(diǎn)，首屆翻譯人才發(fā)展國際論壇在北京日壇賓館隆重開(kāi)幕。論壇由中國外文局、中國翻譯研究院主辦，是面向國內外翻譯界、專(zhuān)門(mén)以“人才發(fā)展”為主題和特色的國際交流平臺，旨在進(jìn)一步推進(jìn)我國翻譯事業(yè)及翻譯人才發(fā)展。圖為美國明德大學(xué)蒙特雷國際研究學(xué)院高翻學(xué)院前院長(cháng)、教授，中國翻譯研究院副院長(cháng)鮑川運進(jìn)行主旨發(fā)言。[中國網(wǎng) 鄭亮 攝]

??????? 首屆翻譯人才發(fā)展國際論壇于12月12日在北京日壇賓館開(kāi)幕，本次論壇由中國外文局、中國翻譯研究院主辦，中國翻譯協(xié)會(huì )、全國翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )協(xié)辦，中國外文局教育培訓中心承辦。美國明德大學(xué)蒙特雷國際研究學(xué)院高翻學(xué)院前院長(cháng)、中國翻譯研究院副院長(cháng)鮑川運進(jìn)行主旨發(fā)言，以下為發(fā)言?xún)热荩?/p>

各位領(lǐng)導，各位來(lái)賓，各位老師，各位同事:

??????? 大家好，非常榮幸能夠參加這樣一個(gè)論壇。

??????? 一般來(lái)說(shuō)，在國內開(kāi)這樣的論壇，總是有一個(gè)范圍，參加的人大多數是高校教師和學(xué)者。很少有這樣的機會(huì )，學(xué)校教育工作者加上用人單位以及從業(yè)者在一起開(kāi)會(huì )，這在國內是少有的情況。這次會(huì )議的主題選擇的是繼續教育和終身教育，在國內國外我也參加過(guò)一些會(huì )議，專(zhuān)門(mén)討論翻譯繼續教育的會(huì )議很少，從這兩個(gè)角度來(lái)講這次會(huì )很有特點(diǎn)。

??????? 借這次論壇的機會(huì )，我講三個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

??????? 第一，繼續教育應該成為院校教育的一個(gè)延續，而不是補充。人們通常的看法是，繼續教育是為那些沒(méi)有上大學(xué)的人提供一個(gè)機會(huì )，比如很多人想學(xué)翻譯，沒(méi)有這個(gè)機會(huì )學(xué)，在其他地方上一個(gè)短訓班學(xué)習，這個(gè)概念應該更新一下，應該把繼續教育看成是翻譯教育的組成部分。

??????? 中國翻譯教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，1996年我到國內來(lái)參加一個(gè)翻譯研討會(huì )，當時(shí)大家談的基本上是本科的翻譯教學(xué)，幾乎沒(méi)有人談研究生層次的翻譯教學(xué)。經(jīng)過(guò)一些年的發(fā)展，經(jīng)過(guò)許多有識之士的努力推動(dòng)，2007年國內成立了MTI翻譯專(zhuān)業(yè)碩士。翻譯教學(xué)從此發(fā)展到了碩士階段。社會(huì )在發(fā)展、教育在發(fā)展。翻譯的培養發(fā)展到今天這個(gè)階段，繼續教育正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，終身學(xué)習的理念越來(lái)越深入人心。翻譯專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)，并不是翻譯訓練的終結，而是一個(gè)階段。我們現在應該從新的角度看繼續教育，使其成為翻譯完整教育體系的一部分。

??????? 第二，如果說(shuō)繼續教育是院校翻譯教學(xué)的延續，那么繼續教育的一個(gè)重要部分是高端人才的培養。在去年的一次會(huì )議上，有位專(zhuān)家也提到，高端翻譯人才不是大學(xué)能培養出來(lái)的。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)好像有點(diǎn)匪夷所思。高校建立MTI目的不就是是要培養高端翻譯嗎？但實(shí)際上，由于各方面條件的限制，特別是學(xué)制的限制，高端翻譯不是MTI能夠培養出來(lái)的。舉一個(gè)例子，聯(lián)合國招考口譯和筆譯，通過(guò)考試的，幾乎都是在職場(chǎng)上打拼好幾年，甚至多年的翻譯，他們都累積了一定的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)了學(xué)校的培養之后，這些翻譯在工作中不斷累積經(jīng)驗，繼續學(xué)習，成為高端翻譯。

??????? 現在國內MTI已經(jīng)成立209所，而且還有很多BTI，再加上一些沒(méi)有MTI的名稱(chēng)，但同時(shí)也在提供翻譯培養的，每年畢業(yè)的學(xué)生數量很多，現在畢業(yè)生的量上去了，但是質(zhì)怎么樣？剛才我們講，院校教育有它自己的限制，例如學(xué)制，MTI就兩年學(xué)制，學(xué)生學(xué)完兩年就得畢業(yè)，不管學(xué)成什么樣都要走人。根據我們的觀(guān)察，有的學(xué)生學(xué)了兩年還是有很大的欠缺，如果多學(xué)一個(gè)學(xué)期，或者一年，也許就有改觀(guān)，但是沒(méi)有辦法，該畢業(yè)就得畢業(yè)。學(xué)校里沒(méi)有完成的，到了職場(chǎng)上繼續完成，通過(guò)繼續教育繼續學(xué)習。從這個(gè)角度來(lái)講，院校教育應該被看做是翻譯培養一個(gè)階段，但不是終止。學(xué)生畢業(yè)之后可以做很多在學(xué)校沒(méi)有做的事情。現在所需要的是，建立一個(gè)比較完善的高端翻譯繼續教育體系，為翻譯專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生提供進(jìn)一步學(xué)習的機會(huì )，使他們成為過(guò)得硬的高端翻譯。

??????? 第三，如果把終身教育這個(gè)概念體會(huì )得更加深刻，也許對我們現在院校教育的課程設置、對整個(gè)教育體系的一些思路可能會(huì )產(chǎn)生一些影響。我們的文化好像有一個(gè)特點(diǎn)，就是有點(diǎn)急。幼兒園恨不得把小學(xué)的課學(xué)了，小學(xué)的把中學(xué)的學(xué)了，中學(xué)的把大學(xué)的學(xué)了，天天趕。兩三歲的孩子背唐詩(shī)，覺(jué)得小孩真聰明，這樣形成的教學(xué)文化總是往前趕，沒(méi)有真正地按照人的認知規律進(jìn)行教學(xué)。把終身學(xué)習概念加進(jìn)去，那就是我們有一輩子的時(shí)間可以學(xué)習，何必學(xué)得那么緊，為什么不能讓孩子有幸福的童年，讓孩子多學(xué)一些與年齡相符的東西。翻譯教學(xué)最大的特點(diǎn)就是重復性，舊的東西來(lái)回練習，溫故而知新。考慮到終生學(xué)習的概念，也許我們在大學(xué)課程設置方面，課程少設一點(diǎn)，沒(méi)有必要設那么多知識課、理論課，沒(méi)有必要一定要在大學(xué)就把學(xué)生變成專(zhuān)家。可以增加一些學(xué)生的實(shí)踐課，增加學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，把基本功打好。

??????? 繼續教育和終身教育對教學(xué)方法也可能產(chǎn)生影響，老師上課的時(shí)候也許應該多增加實(shí)踐的內容，減少知識的灌輸。今天的社會(huì )是知識社會(huì )，年輕人要學(xué)習知識，有許多方法。學(xué)校的教學(xué)，重點(diǎn)不應該是將知識灌輸給學(xué)生，而是應該培養學(xué)生的能力，使用知識的能力，而不是知識的累積。知識的累積是一輩子的事情。有這樣一個(gè)認識，也許對整個(gè)翻譯教學(xué)，包括對其他方面的教學(xué)都會(huì )產(chǎn)生影響。繼續教育、終身學(xué)習，已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的方向，教科文組織正式提出這樣的概念，前不久在墨西哥開(kāi)了一個(gè)學(xué)習型城市國際會(huì )議，這種概念不斷被推廣。

??????? 這次論壇參會(huì )人員的構成很有特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)談繼續教育，非常有價(jià)值。如果今后能夠將繼續教育和終身學(xué)習正式推出，作為翻譯教學(xué)一個(gè)組成部分，而不是可有可無(wú)，零零散散的部分，這樣對整個(gè)翻譯教學(xué)就會(huì )有非常重大的貢獻。我就講這么多，謝謝大家！